**EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD**

¿Los regalos son lo más importante para los niños?

Hay que hacer ver a los más pequeños que lo importante es estar con la familia y que no pueden exigir los regalos.
Con la llegada de la Navidad los niños están ansiosos esperando principalmente dos cosas: las vacaciones y los regalos, sobre todo lo segundo.
Por un lado, es normal que se muestren ilusionados ya que, por norma general, es una de las pocas fechas al año en la que se compran regalos a los niños, pero por otro lado, es importante hacerles entender que no es lo más importante de la Navidad.




“Me lo pido”
Una de las frases más habituales de los niños es “Me lo pido”. Nuestros hijos se sienten con derecho a exigir qué quieren recibir cada Navidad, como si fuera un derecho propio.
Para que los niños agradezcan de verdad los juguetes es importante no darles todo lo que piden. Los regalos pueden ser “sorpresa” en vez de específicos, y así los padres puede aprovechar para elegir los juguetes que considere adecuados para el niño, evitando obsequiarles con juguetes bélicos o sexistas, pero siempre teniendo en cuenta los deseos del niño y no los suyos.

Si los regalos son “sorpresa” los padres y las madres pueden obsequiarles con más cosas que no sean juguetes y que tengan una carácter más simbólico que materialista. El niño percibirá con el tiempo la gratuidad y utilidad de algunos regalos.
Por ejemplo, se le puede regalar algo hecho manualmente, como una cartera de lana, un mural con fotos suyas o una comida especial. O algo que el niño necesite, como unos calcetines.





Juguetes para compartir

El niño debe entender que la Navidad es una fecha para estar con los seres queridos y no para aislarse. Por eso, es importante no regalarles juguetes que potencien su individualismo, sino todo lo contrario.
Es preferible regalar al niño un balón, para que comparta esos ratos de juego con sus amigos, a una consola para que se pase el día de Reyes metido en su cuarto delante de la televisión.
Además los juegos más simples pueden ser los que más potencien la imaginación del chaval. El simple hecho de leerles un cuento es mucho más productivo para su creatividad que tener el último juego de la videoconsola.

------------>QUERÍAMOS COMENTAR ACERCA DE ESTE ARTÍCULO QUE ESTAMOS DE ACUERDO EN ESO DE HACER ENTENDER A LOS MAS PEQUES EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD.EL CUAL ES EL ESTAR CON LA FAMILIA Y DISFRUTAR ESAS FECHAS NO DANDO IMPORTANCIA A SU VALOR MATERIALISTA Y CONSUMISTA. LO QUE NOS HA HECHO BASTANTE GRACIA ES QUE EL ARTÍCULO A PESAR DE SU CONTENIDO "ANTIMATERIALISTA" ESTABA TOTALMENTE RODEADO DE PUBLICIDAD DE DIFERENTES COMPAÑíAS DE JUGUETES MOSTRANDO SUS NUEVOS PRODUCTOS PARA ESTE AÑO DE FORMA UN TANTO LLAMATIVA...ES UN POCO IRÓNICO <-----------

"EL APEG0"
Mayo 25, 2007

Definición de apego
En el desarrollo infantil, se denomina como apego al vínculo especial que se establece entre madre-niño o cuidador-niño.

En el apego podemos distinguir varios elementos: es una relación emocional duradera con una persona en concreto, que da de seguridad, calma, placidez al niño. Su pérdida o carencia provoca ansiedad.

Se considera fundamental en el desarrollo infantil ya que establece las bases del equilibrio emocional a la vez que favorece unas relaciones sociales positivas en el futuro.

Una relación positiva y afectiva con la madre o cuidadora, implica un aprendizaje positivo en la relación afectiva con otros, mientras que un deficiente apego puede provocar problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida.

La construcción del apego.

Hola!!!!!
Bueno pues lo que os iba a decir es que paseando por la pagina del YOUTUBE encontré un apartado muy interesante en el cual todos sus contenidos están relacionados con niños ...es como una guia infantil...el enlace es el siguiente : http://es.youtube.com/user/guiainfantil

aquí os voy a poner unos vídeos que he encontrado ahí...el primero es de canciones infantiles para niños y el segundo es una televisión para padres,una iniciativa de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE).

Famosas canciones infantiles:




TV para padres:



ESPERO QUE OS GUSTE Y QUE OS PAREZCA IGUAL DE INTERESANTE QUE A NOSOTRAS.
Si QueREis COmentar LAgo COntestarEmos enCNatadas ;)

LOs bebes MAs LIndo0s!!

LaS TeoriaS De La AdquisiCioN DeL LenguaJe

A continuación vamos a explicar las diferentes teorías de la adquisición del aprendizaje según los distintos autores que las han defendido.

1.- Piaget. TEORIA COGNITIVA

Esta teoria sostiene que en medida que desarrollemos nuestra inteligencia podremos desarrollar el lenguaje. Pensamiento y lenguaje evolucionan por ramoas distintas ya que la inteligencia empieza con el nacimiento por lo que el niño empieza a hablar en la medida que el desarrollo de su inteligencia también avance. Mientras que el pensamiento es el que posibilita el lenguaje, es decir, que cuando el ser humano nace no posee lenguaje sino que lo va adquiriendo conforme va avanzando su inteligencia.
Piaget defiende la primacía de lo cognitivo sobre el desarrollo del lenguaje. Cree que cuando el niño llega al final del estadio sensoriomotor se ayuda de la coordinación y de la diferenciación de diferentes esquemas, ya que puede representar objetos, personas...

2.- Chomsky. TEORIA INNATISTA.

Propone que las personas poseemos un dispositivo de adquisición del lenguaje ( LAD) el cual el cerebro programa para poder analizar el momento comunicativo que se escucha y descifrar las reglas. El lenguaje es algo intrínseco de los seres humanos, los cuales están biologicamente dispuestos a adquirirlo.
A diferencia de Piaget, para él el lenguaje es algo innato. Chomsky dice que el lenguaje es un órgano mental y que surge como consecuencia de las necesidades biologicas del niño, y está controlado por mecanismos específicos de naturaleza innata.

3.- Brunel. TEORIA INTERACCIONISTA.

Este junta las teorías de Piaget y Vigotsky. Bruner sostiene que el niño está en constante transformación. Su desarrollo está determinado tanto por estímulos como por elementos culturales, es decir, el niño está en contacto con un número de situaciones o experiencias que le permiten poseer conocimientos ya antes vistos.
Dice que el lenguaje es un constitutivo del desarrollo cognitivo en donde el lenguaje es lo cognitivo.


4.- Vigotsky. TEORIA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL


Se basa en la actividad mental, la cual está estrechamente relacionada con el concepto de lo social, dándose así una interrelación íntima entre los procesos de la mente y la mediación del contexto sociocultural.
Para él el desarrollo cognitivo y el linguístico forman una unidad, de modo que uno depende de otro y viceversa. Estas ideas manifiestan que lo individual y lo colectivo no se pueden separar en la explicación de la ontogénsesis